diumenge, 30 de desembre del 2012

ACTIVITAT: SEGUIMENT DE JAUME BARBERÀ



QUINES PERSONES FORMAVEN EL GRUP?
Iúlia Mejino, Marta Navarro, Raquel Rubio, Irene Rísquez, Ariadna Miralles i Jo.

EN QUÈ CONSISTIA?
Hem estat fent un seguiment d’en Jaume Barberà per a poder arribar a la conclusió de si és un Bon Comunicador per a nosaltres o no.

EN QUINES ADRECES VÀREM SEGUIR-LO?

ON HI HA PUBLICAT EL TREBALL ORATIU?

QUINA ÉS LA CONCLUSIÓ FINAL?
En els aspectes de COED creiem que és un bon comunicador perquè:
1.            Està a l'abast de tothom (diferents mitjans de comunicació)
2.           Formula preguntes.
3.           No utilitza el recurs de l'humor però és un bon comunicador. L'humor no és  indispensable per a ser un  comunicador eficaç.
4.           En les entrevistes que fa o li fan sempre tracten temes de l'actualitat.
5.           Encara que el programa està més destinat a persones amb un interès per a la  informació (públic específic) ho complementa estant a diferents mitjans de comunicació i fent-se notar en ells.
6.           Gesticula amb les mans. No està quiet.
7.           Utilitza un vocabulari específic però adequat per a cada programa o tema.
8.           Sap escoltar. Té una escolta activa.
9.           Té una pronunciació correcta.
10.         Respecta sempre el torn de paraula.
11.          Bona postura del cos.
12.         Està segur de si mateix.
13.         Ús divers de la llengua.
14.         Té un bon control dels nervis.

En els aspectes de GTIC creiem que és un bon comunicador ja que està present en diferents mitjans de comunicació i es fa notar. Sempre està en contacte amb aquests, respon els dubtes dels seguidors, comenta aspectes de l'actualitat…

Per aquests aspectes hem arribat a la conclusió que en Jaume Barberà és un Bon comunicador.

dimecres, 26 de desembre del 2012

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI / ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA / ACTIVITAT: NADALES

(Setmana del 17 al 21 de desembre del 2012)  

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI
Hem continuat i acabat les exposicions i les avaluacions per grups.

ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA
Hem continuat i acabat les recitacions.

ACTIVITAT: NADALES
Com que arriba el Nadal, celebrem el naixement de Jesús; per finalitzar les classes a la universitat tots els alumnes vàrem anar al vestíbul per veure companys que cantaven i per finalitzar vàrem cantar tots junts algunes nadales i la última va ser aquesta:


FONTS D’INFORMACIÓ:
El vídeo està extret de la pàgina: http://www.youtube.com/

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI / ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA / TREBALL: QUI ÉS LA IULIANA? / DUBTES: EXAMEN

(Setmana del 10 al 14 de desembre del 2012)  

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI
Hem continuat les exposicions i les avaluacions per grups.

ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA
Després de les recitacions una companya de classe va voler compartir amb nosaltres un vídeo de Youtube, d’un noi que es diu Marçal Font Espí que recitava un poema escrit per ell. Tots vàrem quedar sorpresos de lo bé que ho va fer, com ho vivia, l’expressió corporal, etc.

TREBALL: QUI ÉS LA IULIANA?
Ens ha tornat una descripció corregida que vàrem haver de realitzar prèviament i l’hem estat comentant a classe. Dues de les coses que va destaca molt i que hauríem de tenir en compte sobre l’estructura del text són:
  • Cada paràgraf ha de desenvolupar una idea principal.
  • Els Paràgrafs no poden ser curts, s’han de desenvolupar i no podem ajuntar petites idees en un mateix paràgraf amb punts a part.
DUBTES: Examen
Va comentar en que consistiria l’examen i també va dir algun exemple de com podria preguntar la teoria:
  • És un exercici individual i la major part serà reflexiu.
  • Vol que sigui collita nostra, no vol que “vomitem” la teoria el dia de l’examen, sinó que ho entenguem.
  • Seran preguntes de relacionar, d’anàlisis, de resumir, de creació, de síntesis, etc.
  • Valorarà veure com ens expressem, si té sentit el que escrivim, etc.
  • Vol que referenciem (memoritzar alguns noms d’autors).
  • Hem de treballar els elements del llibre: el decàleg.
  • Pot preguntar: Que entens per comp. comunic.? O per llengua? O per llenguatge? Explica que seria per a tu un comunicador eficaç? En quin grau d’utilitat defenses tu el guió davant d’una exposició oral?
FONTS D’INFORMACIÓ:
El vídeo està extret de la pàgina: http://www.youtube.com/

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI

(Setmana del 3 al 7 de desembre del 2012)  
   
EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI
Aquesta vegada jo feia d’espectadora i avaluava els grups que sortien a fer l’exposició oral en tres aspectes:
  • Un aspecte a destacar de forma positiva.
  • Fer un suggeriment de millora.
  • Valorar la complementarietat de l’expressió oral-suport TIC aconseguida.

ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA

(Setmana del 26 al 30 de novembre del 2012)  

ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA
Va arribar el dia de la meva recitació. Aquest és el poema que vaig escollir:

A ses Majestats, els Reis Mags de l’Orient, us envio aquest poema perquè acabeu amb els defectes d’aquest planeta

Si a la Terra la pau pogués governar
i les armes desterrar,
amb la tragèdia de les guerres podríem acabar.

Si la riquesa es pogués repartir
i la bondat de les persones garantir,
no hi hauria gent sense sostre on dormir.

Si vostres Majestats aquests desitjos poguéssiu concedir
i al cor dels humans accedir,
en el món de res ens hauríem de penedir.

Biel Riera Molons, 10 anys.

FONTS D’INFORMACIÓ:
El poema està extret de la pàgina:  http://bibliopoemes.blogspot.com.es/


EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI / ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA / APUNTS: COMUNICACIÓ DIGUES DE QUÈ PARLARÀS, PARLA’N I DIGUES DE QUÈ HAS PARLAT

(Setmana del 19 al 23 de novembre del 2012)

EXPOSICIÓ: TREBALL MODULAR – IDENTITAT I TERRITORI
La Iulia i jo vàrem fer una exposició de la Sagrada Família, on el nostre objectiu era, obrir els ulls als nostres companys de classe de la gran meravella que tenim al mig de Barcelona com a monument religiós i culturalment molt ben valorat arreu del món, que ens va deixar l’arquitecte Antoni Gaudí.
Aquí us deixo el Power Point que vàrem utilitzar per fer l’exposició:
ACTIVITAT: RECITACIÓ D’UN POEMA
Una de les activitats, era recitar un poema escollit per nosaltres. Jo el que vaig fer va ser recopilar una sèrie de poemes que em van interessar molt. A continuació no em va quedar cap més remei que decidir-me per un. Seguint un ordre establert prèviament per la professora, s’havia de dir de memòria davant de tots els companys de classe.

APUNTS: DIGUES DE QUÈ PARLARÀS, PARLA’N I DIGUES DE QUÈ HAS PARLAT
Ara te n’adones de la importància que té un discurs o un text ven estructurat per tenir el públic atent i interessat a la teva exposició; gràcies als apunts, ara ser moltes més coses que he de tenir present abans de fer una presentació o un escrit.


FONTS D’INFORMACIÓ:
La pauta de l’exposició està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/

dimecres, 19 de desembre del 2012

PER PENJAR.....(vídeo, presentació, document, formulari i imatge).....EN UN BLOC


VÍDEO:

Per penjar un vídeo que tinc guardat al meu ordinador:
  1. Busquem la icona "insereix un vídeo" i cliquem.
  2. Ens surt una pantalla.
  3. A mà esquerra cliquem "Carrega".
  4. Al mig de la finestreta cliquem "Trieu un vídeo per penjar".
  5. S'obra una altra finestra on busquem el vídeo.
  6. Un cop trobat, hi cliquem sobre.
  7. Cliquem "Abrir" i "Penjar".


Per penjar un vídeo de YouTube:
  1. Busquem la icona "insereix un vídeo" i cliquem.
  2. Ens surt una pantalla.
  3. A mà esquerra cliquem "Des de YouTube".
  4. Al mig de la finestreta hi enganxem el link del vídeo del YouTube que volem.
  5. Cliquem la lupa (=buscar).
  6. Cliquem sobre del vídeo correcte.
  7. Cliquem "Selecciona".


Per penjar un vídeo de youtube publicat per mi:
  1. Busquem la icona "insereix un vídeo" i cliquem.
  2. Ens surt una pantalla.
  3. A mà esquerra cliquem "Els meus vídeos de YouTube".
  4. Al mig de la finestreta hi apareixen els vídeos que hem penjat a YouTube.
  5. Cliquem sobre del vídeo correcte.
  6. Cliquem "Selecciona".


Per penjar un vídeo d'una web com per ex: http://www.edu3.cat
  1. Busquem el vídeo.
  2. Cliquem "Embedir".
  3. Ens surt el codi ember, cliquem "Copiar".
  4. Venim al bloc: mirem on volem col·locar el vídeo.
  5. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  6. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  7. Posem el curso on volem el vídeo.
  8. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  9. Ara cliquem "Redacta".
  10. Busquem on hem copiat el vídeo i eliminem els espais.




PRESENTACIÓ:

Per penjar una presentació del Google Drive:
  1. Estem en el Google drive a la presentació que vull penjar oberta.
  2. Cliquem "Fitxer" i "Publica al Web".
  3. Ens surt una finestra petita.
  4. On diu "Insereix el codi "copiem el codi ember.
  5. Venim al bloc: mirem on volem col·locar la presentació.
  6. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  7. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  8. Posem el curso on volem la presentació.
  9. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  10. Ara cliquem "Redacta".
  11. Busquem on hem copiat la presentació i eliminem els espais.


Per penjar una presentació del Prezi:
  1. Tenim obert el Prezi que volem penjar.
  2. A sota cliquem una pestanya que hi diu “Compartir”.
  3. Cliquem “Incrustar”.
  4. Copiem el codi ember.
  5. Venim al bloc: mirem on volem col·locar el Prezi.
  6. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  7. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  8. Posem el curso on volem el Prezi.
  9. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  10. Ara cliquem "Redacta".
  11. Busquem on hem copiat la presentació i eliminem els espais.




DOCUMENT:

Per penjar un document del Google Drive:
  1. Estem en el Google drive al document que vull penjar obert.
  2. Cliquem "Fitxer" i "Publica al Web".
  3. Ens surt una finestra petita.
  4. On diu "Insereix el codi "copiem el codi ember.
  5. Venim al bloc: mirem on volem col·locar el document.
  6. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  7. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  8. Posem el curso on volem el document.
  9. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  10. Ara cliquem "Redacta".
  11. Busquem on hem copiat el document i eliminem els espais.


Per pujar un document a l’Scribd:
  1. Anem a http://es.scribd.com
  2. Cliquem “Make this document private?”.
  3. Cliquem “Subir”.
  4. Busquem el document que volem.
  5. Ens surt una finestreta i cliquem “acceptar”.
  6. Apareix el document pujat i cliquem “Save”.
  7. Cliquem el títol del document.
  8. Cliquem “Insertar”.
  9. “Copio” el format HTML.
  10. Venim al bloc: mirem on volem col·locar el document.
  11. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  12. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  13. Posem el curso on volem el document.
  14. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  15. Ara cliquem "Redacta".
  16. Busquem on hem copiat el document i eliminem els espais.




FORMULARI:

Per penjar un formulari del Google Drive:
  1. Estem en el Google drive al formulari que vull penjar obert.
  2. Cliquem "Fitxer" i "Publica al Web".
  3. Ens surt una finestra petita.
  4. On diu "Insereix el codi "copiem el codi ember.
  5. Venim al bloc: mirem on volem col·locar el formulari.
  6. Premem la tecla "intro" vàries vegades.
  7. Cliquem "HTML" i busquem algun lloc on hi ha unes lletres-números molt iguals i allà és on hi ha l'espai que hem fet prèviament.
  8. Posem el curso on volem el formulari.
  9. Amb el ratolí cliquem el botó dret "enganxar" o sinó també ho podem fer amb la tecla "Ctrl" i premem al mateix temps la "V".
  10. Ara cliquem "Redacta".
  11. Busquem on hem copiat el formulari i eliminem els espais.




IMATGE:

Per penjar una imatge que tinc guardada al meu ordinador:
  1. Col·loquem el curso on volem penjar la imatge.
  2. Busquem la icona "insereix la imatge" i clico.
  3. Ens apareix una pantalla.
  4. A mà esquerra cliquem "Penja".
  5. Al mig de la finestreta cliquem "Tria els fitxers".
  6. S'obra una altra finestra on busquem la imatge.
  7. Un cop trobada, hi cliquem sobre.
  8. Cliquem "Afegeix la selecció".


ACTIVITAT: TAXONOMIA DE BLOOM

QUÈ S’HA DE FER?
A partir d’una taula, indicar quina habilitat cognitiva segons la classificació de la “Taxonomia de Bloom per a l’era digital” de l’any 2008, es desenvolupa en cadascuna de les eines utilitzades al llarg del curs.




FONTS D’INFORMACIÓ:   
La tasca està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
M’he ajudat a partir d’aquest enllaç: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

TAXONOMIA DE BLOOM



PER QUI VA SER CREADA?
Per Benjamin Bloom.

QUÈ CLASSIFICA BLOOM?
Habilitats del pensament o cognitives.

QUÈ ES TREBALLA?
L’aproximitat de l’activitat intel·lectual que es desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l’ús de les TIC.

QUÈ VA PASSAR EN ELS ANYS...?
1956 es van classificar les activitats educatives amb el nom de “Taxonomia de Bloom”.
2000 va haver un canvi en la classificació de les habilitats cognitives i les accions en forma de verbs.
2008 nova revisió i es va passar a anomenar “Taxonomia de Bloom per a l’era digital”.


COM S’ESTRUCTURA?
Jeràrquicament, ja que va del més simple al més complexa o elaborat, fins arribar a la avaluació.

PER SABER MÉS:

FONTS D’INFORMACIÓ:   
La informació està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/ 
També he extret informació d’aquest enllaç:  http://aulatres.net/1/curs_wq/pagines_secundaries/taxonomia_bloom.htm 

ACTIVITAT: LES 4 METÀFORES

DE QUINES 3 MANERES ES PODEN PENJAR ELS ESCRITS EN UN BLOC?

  • Copiar + Enganxar.
  • Google Drive, amb l’adreça o el codi ember.
  • Pujar a altres webs, com per exemple: Scribd.

COM PUJAR UN DOCUMENT A L’SCRIBD?
  1. Vaig a http://es.scribd.com
  2. Clico “Make this document private?”.
  3. Clico “Subir”.
  4. Busco el document que vull.
  5. Em surt una finestreta i clico “Si”.
  6. M’apareix el document pujat i clico “Save”.
  7. Clico el títol del document.
  8. Clico “Insertar”.
  9. “Copio” el format HTML.
  10. Finalment ho “Enganxo” al bloc.

EXEMPLES:
METÀFORES


FONTS D’INFORMACIÓ:   
La informació està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
He extret enllaços d’aquest enllaç: http://www.edu365.cat/infantil/index.htm


LES 4 METÀFORES

PER QUI VAN SER CREADES?
Per Charles Crook.

LA METÀFORA TUTORIAL: L’ORDINADOR COM A TUTOR (ENSENYA)
  • Programari que reprodueix el model tradicional d’ensenyament-aprenentatge.
  • L’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge realitzat per l’alumne.
  • Interacció entre alumne i ordinador: L’ordinador inicia, l’alumne respon i l’ordinador avalua.
  • Creació de programes tutorials: es té present la individualització del procés de l’aprenentatge.
  • S’utilitzen molt els programes  d’exercici i pràctica.
  • Ex: JClic / Entrena't per llegir / Com fer un bloc?

LA METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L’ORDINADOR COM A ALUMNE (APREN)

LA METÀFORA DEL LABORATORI: L’ORDINADOR COM A SIMULADOR (SIMULACIONS)
  • Evolució dels sistemes tutorials.
  • Aprenentatge per descoberta d’una manera més acotada.
  • L’usuari pot manipular diversos paràmetres, però no afegir-ne de nous.
  • El grau de llibertat de l’infant és més limitat que en el cas del Logo.
  • Va bé per quan no es pot fer en real.
  • Formula hipòtesis.
  • Serveix per fer comprovacions.
  • Ex: Crayon Physics / La Doctora XinxetaHipòtesis d'una plantasi seguem molt la planta què passarà? S’ha de regar un got cada dia? O dos gots diaris? Necessita la llum solar cada dia?...

LA METÀFORA DE LA CAIXA D’EINES: L’ORDINADOR COM A EINA (EXPERIMENTANT-DEDUINT)
  • L’ordinador com a eina de treball des de petits.
  • Les activitats han de ser autèntiques, relacionades amb les seves experiències i en les seves preocupacions.

Noves possibilitats expressives:
  • L’ordinador no substitueix l’experiència directa, però és un complement: d’escriure, de dibuixar, de classificar, etc. Fa aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
  • Autors com: Jordi Vivancos, pensen que l’ordinador és més que una eina i té varies funcions. Ara fem el mateix que ja fèiem, però amb menys esforç. La seva argumentació al bloc “De les TIC a les TAC” (= http://ticotac.blogspot.com.es/2007/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html)

Activitat: Pensa coses que avui en dia podem fer utilitzant eines concretes i que sense els ordinadors fora impossible de fer: (l’ordinador ens fa coses diferents)
  • Es poden fer fotos amb la càmera amb més distància, més directa, jo escullo el que vull veure.
  • Saber on està la resta dels companys Four Square.
  • Esborrar i que estigui net el paper.
  • Canviar el format de la lletra.
  • Compartir un text i escriure tots a la vegada.
  • Vendre on-line.

FONTS D’INFORMACIÓ:
La informació està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/

CONFERÈNCIA: ANNA PÉREZ

“EL PAPER DEL MESTRE I LES TAC”

QUINA COMPETÈNCIA S’HA TREBALLAT?
Conèixer metodologies d’ensenyament i aprenentatge que incorporin adequadament les TIC als processos educatius.

QUINES 10 IDEES MÉS RELLEVANTS HE CAPSAT A LA CONFERÈNCIA?
1) La tecnologia ha vingut per quedar-se.

2) Tenim escoles amb estructura del S. XIX, professors del S. XX i alumnes del segle XXI.

3) Parlem de màquines? o de canvi metodològic? Hauríem de replantejar-nos que cal fer. Els nens han de poder consultar diferents fonts (manipular, crear, comunicar,...).

4) El portàtil, un element per treballar en grup.

5) Com ha de ser el mestre? El mestra davant la pissarra, explicant i els nens escolten; o els nens amb ordinador i el mestre darrera ajudant?

6) Taxonomia de Bloom + TAC:


Aquest és l’objectiu de l’aprenentatge. Com a base es podria afegir: Motivar

7) Jordi Adell proposa 6 canvis:
Analògic à Digital
Lligat à Mòbil
Aïllat à Connectat
Genèric à Personal
Consumidors à Creadors
Tancat à Obert

8) Empowerment = Apoderament: Que l’alumne sigui “amo” del seu propi treball, amb: Exposició, Compromís, Interacció, Entusiasme i Participació.

9) Amb les TAC, dónes veu a l’alumnat, es fomenta la creativitat, la reflexió,...

10) Què s’aconsegueix treballant amb les TAC? Ambient de treball en equip, comunicació, compartir, discussió,...

ACTIVITAT: VIQUIPÈDIA


QUANTES VEGADES HEM AGAFAT INFORMACIÓ DE LA VIQUIPÈDIA?
Jo crec que són incomptables, per això cal retornar una mica del que hem agafat.

COM ES FA?
  • He realitzat aquesta activitat amb la Marta Navarro.
  • Ens vàrem llegir la normativa.
  • Per poder fer la nostra aportació ens vàrem crear un compte. Per fer-lo, a la part de dalt, a la dreta vam clicar “Crea un compte”. 
  • El nom d’usuari: MartAnna, és el que ens vàrem posar.
  • Havíem de buscar un tema que ens interesses a les dues per poder-lo ampliar.
  • A continuació ens vam decidir per les tortugues, doncs vam comprovar que en castellà hi havia menys informació que en català.
  • Per modificar-lo, vàrem clicar “modificar” a dalt a la dreta.
  • Vam traduir l’apartat de “Tortugues en la cultura” en català a “Tortugas en la cultura” en castellà.
  • El vam afegir, posar links en algunes paraules i editar .
  • Vàrem clicar “Mostra previsualització”, per comprovar els canvis realitzats.
  • Per finalitzar vàrem clicar “Desa la pàgina”.
  • Durant aquests dies anirem fent un seguiment de la nostra informació, per comprovar que no ens esborrin l’article.


EN QUINS ENLLAÇOS ES POT TROBAR?


FONTS D’INFORMACIÓ:
La informació està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/

VIQUIPÈDIA


ACTIVITAT INICIAL:
Preguntes que ens va fer el professor i vàrem haver d’investigar:
  • Hi ha molta o poca informació del F.C.B.? Molta informació.
  • Hi ha la mateixa informació del F.C.B. en català, que en aragonès? No, en català hi ha molta més que en aragonès.
  • Podem escriure tots a Viquipèdia? Sí.
  • Tinc llicencies per agafar informació? Sí, perquè és un lloc públic i té CC.
  • Si ho escriu tanta gent, com és que tothom està d’acord? Si algú no està d’acord amb alguna de les coses que han escrit, es fan votacions per si es retira o no.
  • Es cert que el Barça va néixer al 1899? Sí, perquè ho comprovo anant a la web oficial del Barça.


QUÈ ÉS LA VIQUIPÈDIA?
Una enciclopèdia elaborada en col·laboració amb alguns dels seus propis lectors. Molta gent està constantment millorant-la, realitzant-hi milers de canvis cada hora que s'enregistren íntegrament en historials de cada article, i també a la pàgina de canvis recents. Aquells canvis que no són gaire apropiats, amb freqüència es treuen ràpidament.

D’ON PROVÉ? 

QUIN ÉS EL SEU OBJECTIU? 
Col·laborador.

COM PODEM COL·LABORAR?
  • No s’ha de tenir por de modificar els articles.
  • Qualsevol pot modificar-los.
  • No hi fer vandalisme.
  • Buscar quelcom per millorar, bé pel seu contingut, per la gramàtica, o per la redacció, i arreglar-ho.
  • La Viquipèdia no s’espatlla. Qualsevol cosa pot ser corregida o millorada després.


INFORMACIÓ INTERESSANT:
  • Els usuaris viquipedistes, que en són molts, són els qui controlen les entrades.
  • Encara que es puguin modificar les pàgines, el sabotatge que hi ha és mínim.
  • Per eliminar alguna cosa publicada: “Portal del Viquipedista” – “Pressa de decisions” – “Articles per esborrar”, aquestes decisions, es prenen per consens.
  • Quan sabem si un article de la Viquipèdia és correcte o no? Per exemple: Montserrat (=http://ca.wikipedia.org/wiki/Montserrat ) vaig a la pàgina Abadia de Montserrat (=http://www.abadiamontserrat.net/(S(xjlipjy5l1gyyifrk0orn2st))/Default.aspx  ) i comparem la informació. Quan una pàgina tingui més referències, més fiable serà. No hem d’anar a Viquipèdia, sinó anar a les fonts de Viquipèdia.
  • Hi ha menys errors que en les enciclopèdies de paper.
  • Tema dels idiomes: depenent dels usuaris que volen escriure sobre “X” tema hi haurà més o menys informació.


ON PODEM BUSCAR INFORMACIÓ SI VOLEM AFEGIR COSES?
  • A la biblioteca de Blanquerna, és un bon lloc, ja que tot ha estat seleccionat prèviament.
  • A books google
  • A articles de revistes: scholar google


DOS PARÀMETRES FONAMENTALS?
  • Anar a una web, d’una institució que editi.
  • Buscar persones, gent experta: blocs, entrevistes, etc.


QUINA ESTRUCTURA TÉ UNA PÀGINA DE VIQUIPÈDIA?
  • Introducció.
  • Taula de continguts.
  • Secció.
  • Subsecció.
  • Els links de la Viquipèdia sempre són links entre altres pàgines de la Viquipèdia.
  • Per crear una nova pàgina, has de crear un link.


SIMBOLOGIA:
  • lll: Negreta
  • ll: Cursiva
  • ...


QUÈ ÉS FONAMENTAL PER A REALITZAR APORTACIONS A LA VIQUIPÈDIA?
És una enciclopèdia à La informació no es crea, es busca en una font.
Cercar el punt de vista neutral à No donar opinions. Aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic sinó en la seva mesura justa.
És contingut lliure à Compartir informació. Tothom hi pot col·laborar.
Normes d’etiqueta à Respectar als viquipedistes.
No té normes inamovibles à Ens anima a editar.



FONTS D’INFORMACIÓ:
La informació està extreta del bloc del Jordi Simó:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
La informació està extreta de Viquipèdia: http://www.wikipedia.org/